[心理杂淡] 研究生被“奴役”：中国教育最大的缺位，就是没让人学会反抗

把狗关在一个上了锁的笼子里。笼子通上电流，电流强度让狗感到痛苦，但不会伤害身体。被电到的狗会四处乱窜，试图找到逃脱的出口。
可是在试过几次都没有成功后，狗绝望了，放弃了反抗。即使后来一直有电流通过，但狗只是躺在那里默默忍受痛苦，绝不再极力逃脱了。
后来，塞利格曼把狗挪到更大的笼子里，笼子中间用隔板隔开，一边通电，一边没有通电，但隔板的高度，是狗可以轻易跳过去的。

塞利格曼把另一条从来没经过电击的狗，和先前那条实验狗一起关在没通电的一边。
当笼子通电时，没有经过失败的狗受到短暂惊吓后，立刻奋起一跳，逃到安全的一边。
可是那条可怜的经过无数次实验的狗，眼睁睁看着伙伴轻易跳到笼子另一边，自己却卧倒，再也不肯尝试了。

如果“听话”不是基于引导和思考，而是打骂、威胁、权威的产物。“听话”的这个自我进入到孩子心理结构时，就把父母（权威人物）对他的威胁、强迫、控制一并带了进去。
而且，他会对自己的真实自我进行粗暴的否定。
这样的一个“自我”及与它联系在一起的威胁、强迫、控制只要存在一天，他就一天不能消除心理的弱小和恐惧。
在“不会反抗”的规范化教育和“不能反抗”的变态环境下，一个本来不怂的孩子最后，也会变成一个很怂的大人。